« Devenir acteur de son cadre de vie : éveil et médiation à l'architecture et la ville »

pédagogie de la ville

La concertation citoyenne prend une part de plus en plus importante dans les processus de fabrication de la ville. Exposer ces enjeux par le biais d’ateliers adaptés permet de former de futurs citoyens impliqués. Inciter à être critique face à leur environnement immédiat, c’est leur permettre de jouer un rôle actif dans le territoire de demain.

éveil à l'architecture

Expliquer l’architecture, c’est aborder la relation du corps à l’espace, le nécessaire équilibre à trouver avec son environnement. C’est aussi se questionner sur l’habiter, l’entre-soi et les techniques constructives pour le formaliser. L’architecture, c’est aussi une dimension esthétique voire artistique.

sensibilisation à l'environnement bâti

Expliquer les bâtiments, les places, le paysage qui créent la ville, c’est permettre de s’approprier l’espace et de se familiariser avec les enjeux de la ville. Comprendre un lieu permet de développer un sentiment d’appartenance, de le faire sien.

La pensée est plus forte que la solution, apprendre à soulever des problèmes, voilà le but de l’école.

- Mario Botta, architecte

A PROPOS

Pourquoi sensibiliser à l’architecture et à la ville?

A l’heure de la toute participation citoyenne sur les projets urbains, aucune offre de réflexion aux enjeux de la ville et de l’architecture n’est proposée pour le grand public. Et pourtant :

  • parfois exposée comme un art, les réalisations architecturales nécessitent, comme tout art, des bases pour être comprises et appréciées. Parler d’espace, de lumière, de vue, sont autant de notions qu’il faut expliciter pour en comprendre les traductions à travers des projets ou réalisation.
  • la ville propose quantité d’espaces et d’enjeux qu’il conviendrait d’appréhender pour en saisir les traductions in situ. Le seuil, la déambulation, l’espace public, la clôture, la façade, les teintes, les matériaux, sont là aussi autant d’éléments à comprendre pour apprécier la spécificité de chaque morceau de nos territoires.

L’architecture fait partie de notre quotidien. Elle crée la ville. Chacun a le droit de comprendre son territoire et de s’y projeter.

Mise en oeuvre du projet de sensibilisation

Lire la Ville propose des actions d’éveil et de sensibilisation à l’architecture et à la ville en utilisant l’espace environnant bâti comme support de réflexion. L’objectif est de comprendre son territoire, ses spécificités, mais également de projeter son évolution.
A travers des ateliers, des visites, les participants apprendront à lire l’architecture, la ville et à en comprendre son lien avec les personnes et la société.

Chacun à le droit de rêver sa ville, son quartier, son équipement. On peut avoir un avis sur le paysage, l’architecture et participer à un projet d’idées sur ces sujets. Enfants et adultes projetteront alors une ville à leur image, en respectant son histoire et sa modernité.

Un lieu d’échange autour de ces thèmes à Laval accueillera les ateliers, des expositions, de conférences et débats. Une itinérance sera proposée pour les ateliers scolaires et périscolaires.

Présentation du porteur de projet

Rosemary Caruel est architecte urbaniste de l’Etat. Formée à l’école nationale supérieure d’architecture de Rennes, elle complète sa formation par une licence d’aménagement du territoire et un master professionnel en politiques de la ville à Nantes.

Reçue au concours d’architecte urbaniste de l’Etat, elle a travaillé comme chef du service aménagement du territoire à la DDTM de la Manche. Elle a ensuite collaborée avec le CAUE de la Mayenne, en proposant notamment des actions pédagogiques et en conseillant les petites cités de caractères du département. Rosemary Caruel est actuellement architecte des Bâtiments de France en Ille et Vilaine.

Ses diverses expériences professionnelles lui ont permis de relever le manque de connaissance du grand public sur les enjeux portés par nos villes et plus largemenet sur l’architecture. Depuis ce constat, elle a à cœur de proposer des actions d’éveil et de sensibilisation sur l’architecture quotidienne, sur l’espace public et les projets politiques de développement urbain auprès du grand public et du milieu scolaire, afin que chacun puisse apprécier son environnement bâti, et devenir acteur de son territoire.

ATELIERS PEDAGOGIQUES

Intervenir en milieu scolaire, périscolaire & extrascolaire

Le ministère de la Culture et le ministère de l’Education Nationale s’accordent à promouvoir une éducation à l’espace qui permet de mobiliser l’ensemble des savoirs abordés en classe. Le ministère de la Culture lance quant à lui les journées de l’architecture pour valoriser la production architecturale contemporaine et amener à réfléchir sur notre cadre de vie. Je vous propose d’intervenir en classe afin d’éveiller les enfants à l’architecture et à la ville à travers des ateliers pédagogiques ancrés dans l’apprentissage scolaire.

Objectif d'un atelier pédagogique

La transversalité de l'architecture permet de découvrir de manière ludique et pratique des notions pédagogiques de l'enseignement.
Transmettre la culture architecturale permet aussi de comprendre les enjeux inhérents à chaque projet : développement durable, déplacement, concertation citoyenne, technique, culturel... et de découvrir à l'échelle d'une classe ou d'un établissement le travail en équipe.

Mise-en-oeuvre d'un atelier pédagogique

Je vous propose une intervention active pour apprendre à voir et à se questionner sur l’espace. Basée sur l’échange, les projets permettront aux participants de « faire », de s’impliquer et de défendre un point de vue, et de valoriser leur production auprès d’un public extérieur.

Chaque atelier est unique car il est adapté sur-mesure et ancré dans le territoire qui l’accueille. Chaque démarche est différente selon la proposition de l'architecte, la demande de l'enseignant et la réponse des élèves.

Les interventions en classe se cadrent autour de trois axes :

une rencontre

l'échange avec l'intervenant permet de découvrir le métier d'architecte

une pratique

les élèves s'initient au métier d'architecte à travers la démarche de projet et la réalisation de maquette, dessins, plans, …

un savoir

l'intervention permet de découvrir des notions architecturales appliquées au programme scolaire (échelle, matériaux, usage, lumière, volumes …)

Les ateliers commencent par un échange avec la classe sur l’architecture, le métier d’architecte. Puis la séance de travail est présentée, l’organisation mise en place. L’atelier se termine par un temps de présentation du travail. Un échange avec la classe sur l’atelier clos l’intervention.

L’Architecture, premier des arts – spécial découverte de l’architecture

Découvrir les interactions entre l’architecture et les autres arts. L’un s’inspirant de l’autre, l’un concrétisant l’autre. Pour un regard croisé de chaque art majeur avec l’architecture.

échanges • recherche • exposé
histoire de l’architecture
le pavillon Philips • Renaissance • Métropolis
interdisciplinaire
matériel de projection • affichage

Métier : architecte – spécial enseignement professionnel et orientation

Présenter dans le cadre d’échanges sur l’orientation les différents métiers d’architectes et échanger sur les voies professionnelles. Intervenir pour l’explication d’une facette du métier en particulier dans le cadre d’une formation professionnelle.

échange sur les perspectives professionnelles
métier d’architecte • métiers liés à la construction
visite de lieux d’architecture contemporaine en option
orientation scolaire • enseignements techniques
matériel de projection

Qu’est-ce-que l’architecture – spécial programme CM2

Amener à un éveil de l’architecture par une proposition de définition de l’architecture, des images de productions architecturales, des portraits de grands noms de l’architecture.

s’exprimer sur les présentations, donner une opinion argumentée
métier d’architecte • histoire de l’architecture
visite de lieux d’architecture contemporaine en option
interdisciplinaire
matériel de projection • affichage

Le projet architectural

A partir d’un constat d’usage, proposer un projet architectural pour devenir acteur de son cadre de vie et entrer dans le processus de projet.

plan • maquette • dessin
le projet • le jeu d’acteur • l’analyse de site
projeter l’école de demain • la nouvelle salle de sport • agrandir l’école
français • mathématiques • sciences et techniques
à définir selon la valorisation retenue

Lire un environnement bâti

Se repérer sur un plan, une photo aérienne, des cartes anciennes, voir l’évolution de la ville, repérer les bâtiments publics, les équipements, les habitations, les différents types de paysages, regarder lors des déplacements quotidien.

carte sensible • une maquette collective
le paysage • les volumétries • les façades
le village • le quartier • un lieu étudié
géographie • arts plastiques • français
matériel de dessin et d’expression graphique

Croiser son regard

Décrire littéralement un paysage depuis un espace privé et le prendre en photo. Le lire à un camarade et le reproduire en dessin, montage… Confronter les deux paysages : photographié et dessiné, les perceptions de l’espace.

dessin • montage
le paysage • les plans • les qualifications détaillées
établissement scolaire • domicile
géographie • arts plastiques • français
matériel de dessin et d’expression graphique • éléments de récupération pour collage

La cartographie sensible

Proposer une déambulation de 20mn dans l’environnement immédiat de l’élève, en extérieur ou sur une partie du site qu’il ne connait pas. Traduire ensuite sous forme de carte la déambulation, selon ses propres perceptions et ressentis.

carte
perception de l’espace : volumétrie, matières, bruit, lumière, ...
établissement scolaire • chemin vers la cantine ou le gymnase • rues du quartier
géographie • arts plastiques
matériel de dessin et d’expression graphique • éléments de récupération pour collage

Nature et architecture

Expliquer comment la nature créé de l’architecture, comment l’architecture utilise la nature. Habitat animalier, le plessage, les matériaux… Proposer un habitat que s’inspire de la nature.

dessin • maquette avec des matériaux naturels
la forme • les matériaux • l’usage • la structure
labyrinthes • habitat animalier • abri
sciences & tecnologies
collecte d’éléments naturels pour la production

Matières d’architecture

Découvrir un espace par le toucher, le qualifier par du vocabulaire adapté. Relever les matériaux d’un espace et les définir (rugueux, lisse, poreux, brillant, froid…) Repérer les matériaux dans des exemples d’architecture quotidienne et remarquable.

collage • maquette
les matériaux de construction et leur effet architectural
le bois : de l’arbre, au meuble, à la charpente • les matériaux du reflet
sciences & tecnologies • français
papier • craies/crayons gras • tubes cartons

Le corps et l’architecture

Il s’agit d’utiliser le corps comme outil de mesure et de réfléchir à la place du corps dans l’espace. Proposer des dimensions sur un espace choisi, mesurer son corps, mesurer l’espace à partir du corps, confronter la prise de mesure avec des outils et repérer la structuration de l’architecture (ex, mesurer une pierre d’encadrement et les compter pour en déduire la hauteur d’une fenêtre : une règle et un laser, en déduire le reste).

marquage de l'espace • plan relevé
Le Corbusier • les outils de la mesure de l’espace
la classe • le mobilier • l'établissement
éducation sportive & motricité • mathématiques • géographie
mètres ruban • décamètres • scotch couleur • papier • crayons

Architecture et littérature

A partir d’un ouvrage étudié en classe ou d’un texte proposé spécialement, l’élève devra concevoir le lieu dont il est question dans le texte. Une habitation, une ville devra prendre forme graphiquement à partir des mots lus ensemble. Il s’agira, à travers les mots, de projeter les lieux. Un croisement avec les lieux représentés en littérature permettra d’approfondir le lien entre ces deux arts.

maquette • dessin • plan
les qualifications détaillées • Schuiten et Peeter
Au bonheur des Dames • la littérature illustrée
français • arts plastiques
ouvrage littéraire • matériel de maquette • éléments de récupération

MISSIONS AUPRÈS DES COLLECTIVITÉS

Les collectivités locales disposent d’une situation stratégique leur permettant de déployer cette responsabilité à l’éducation de l’espace. L'objectif est de faire émerger une prise de conscience locale de la qualité du cadre de vie.

Révéler la ruralité – un audit communal

Investigation locale pour inventorier l’ensemble du bâti remarquable et d’intérêt d’un territoire, relever les atouts et faiblesse du territoire, la palette colorimétrique des lieux, historique à travers la toponymie, le relief, les cartes anciennes…

La mission permettra de proposer des actions à engager afin de préserver et mettre en valeur les sites recensés et de sensibiliser les citoyens à travers un regard objectif sur leur ville.

Résidence d’architecte

Proposer un temps d’écoute dans le cadre d’une résidence d’architecte pour proposer une restitution publique sur la vision d’un territoire par ses habitants et usagers.

Cette concertation citoyenne peut s’installer dans le cadre d’un projet urbain, d’une rénovation urbaine ou de l’implantation d’un équipement public par exemple. Ce peut être une étape dans la vie citoyenne d’un village ou d’un quartier ou permettre une médiation locale.

Visites urbaines

Proposer une déambulation dans les rues afin de partager une vision du territoire, de croiser le regard des différents intervenants sur les lieux. Les visites urbaines peuvent être développées selon le public : agents techniques, usagers, élus…

Cette promenade au cœur du quotidien permet d’ouvrir son regard, dans un temps d’échanges sortant du cadre traditionnel. Les visites proposent un environnement d’apprentissage différent, que ce soit un espace quotidien ou un bâtiment emblématique. Cette promenade urbaine propose de nouvelles expériences, et soulève un regard différent sur leur ville.

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Au plaisir de parler de votre projet

7, rue du Colonel Flatters
53000 Laval

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